Eine Follow-Up-Studie zu hochfunktionalen autistischen Kindern

Achtundfünfzig hochfunktionale autistische Kinder wurden während der Vorschul- und frühen Schuljahre bewertet und über einen Zeitraum von 8 Jahren verfolgt. Frühzeitige und aktuelle psychometrische und Sprachtests, Elterninterviews bezüglich autistischer Symptomatik sowie direkte Beobachtungen wurden als Prädiktoren für die Vineland Adaptive Behavior Scales und die Ergebnisse bei standardisierten Leistungstests untersucht. Verbale Fähigkeiten erwiesen sich als der stärkste Prädiktor für soziale-adaptive Funktionsfähigkeit. Es entstanden auch klare, positive Beziehungen zwischen intellektueller Funktionsfähigkeit und akademischem Erfolg. Der frühe nonverbale IQ zeigte ebenfalls eine positive Beziehung zum Ergebnis. Die akademische Leistung schien deutlich stärker zu sein als in früheren Studien.