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Die Planung für die Integration von Computern in den Sprachunterricht ist komplex und erfordert Informationen aus vielen Quellen. Dennoch wurde einige grundlegende Informationen in der Fachliteratur unterrepräsentiert. Der Stand der Computerkompetenz (CL) der Studierenden und ihre entsprechenden Fortbildungsbedürfnisse sind beispielsweise zwei Aspekte, die selten untersucht werden. Einige Studien behandeln diese Themen, doch nur wenige berichten über die Zeit, die für die Schulung in computerisierten Aufgaben aufgewendet wird, oder über die Fortschritte in der CL. Während die Forschung zur Wirksamkeit von Computern im Sprachenlernen wächst, weist nur wenig darauf hin, wie praktikabel dieses Werkzeug für Lehrer ist, die ihre Studierenden in CL schulen müssen, bevor der Computer zu einem Werkzeug für sie werden kann. Allerdings sind es genau diese Arten von praktischen Informationen, die die Wirksamkeitsforschung für Lehrer ergänzen, die angemessene Aufgaben vorbereiten und feststellen müssen, ob sie die Unterrichtszeit haben, um den Studierenden Schulungen anzubieten. Die vorliegende Studie liefert Daten zur CL von Studierenden auf Universitätsniveau in Spanisch in Bezug auf Textverarbeitung, CD-ROMs, E-Mail und das World Wide Web. Die verwendete Trainingsmethode integrierte technische Schulung in Aktivitäten, die auf das Lernen von Sprache und Kultur fokussiert waren, und führte zu Fortschritten in der CL der Studierenden bei geringem Aufwand an Unterrichtszeit.
Catherine Barrette (Di.) untersuchte diese Frage.