Eine Meta-Analyse von schulbasierten Interventionen zur Förderung sozialer Fähigkeiten bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen

Defizite in sozialen Fähigkeiten sind ein zentrales Merkmal von Autismus-Spektrum-Störungen (ASS). Diese Meta-Analyse von 55 Studien mit Einzelfalldesign untersuchte die Wirksamkeit von schulbasierten Interventionen zur Förderung sozialer Fähigkeiten für Kinder und Jugendliche mit ASS. Interventionseffekte, Erhaltung und Generalisierung wurden durch die Berechnung des Anteils der nicht überlappenden Datenpunkte gemessen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Interventionen zur Förderung sozialer Fähigkeiten für Kinder mit ASS nur minimal wirksam sind. Besondere Merkmale der Teilnehmer, des Settings und der Verfahrensweisen, die zu den effektivsten Interventionsergebnissen führen, werden hervorgehoben, und die Implikationen für das Schulpersonal werden diskutiert. Schließlich werden die Ergebnisse mit den Ergebnissen ähnlicher Meta-Analysen verglichen, die Interventionen zur Förderung sozialer Fähigkeiten in anderen Kinderpopulationen betreffen.