Wie die Bewegungssteuerung eine VR-unterstützte Technologie für das Lernen von mentalen Rotation beeinflusst: Aus der Perspektive von Verspieltheit, Geschlechtsunterschieden und dem Technologieakzeptanzmodell

Räumliches Training hat sich als hilfreich für die Bindungsraten und Leistungen von Studierenden an Universitäten erwiesen. Ziel dieser Studie ist es: (1) die Akzeptanz einer VR-unterstützten Technologie für das Lernen von mentaler Rotation zu untersuchen und (2) die Auswirkungen von Interaktivität und Geschlecht auf die Akzeptanz zu überprüfen. Es ist wenig darüber bekannt, ob Hochschulstudierende heutzutage Bewegungssteuerung und Virtual-Reality-Technologie als neuartig und interessant empfinden und wie das Geschlecht ihre Akzeptanz der Technologie beeinflusst. Zwei Lernprogramme wurden unter Verwendung von Bewegungssteuerungs- und Virtual-Reality-Technologien entwickelt. Lernende konnten das Lernobjekt aktiv manipulieren oder nur passiv lernen. Die Akzeptanz des Trainingsprogramms (eher als die Leistung bei mentaler Rotation) wurde verglichen. Die Ergebnisse zeigten, dass höhere Werte für empfundene Verspieltheit, Benutzerfreundlichkeit, Nützlichkeit und Nutzungsabsicht im Bewegungssteuerrtraining festgestellt wurden, was darauf hindeutet, dass Interaktivität weiterhin attraktiv ist. Geschlechtsunterschiede wurden jedoch ebenfalls festgestellt. Während die empfundene Benutzerfreundlichkeit ein wesentlicher Beitrag zur Nutzungsabsicht des Trainings für beide Geschlechter war, wurde der Einfluss der empfundenen Verspieltheit auf die Nutzungsabsicht nur bei Frauen festgestellt.