Karrierstrategien für Hochschullehrer

Der Artikel analysiert autobiografische Essays über zentrale Karrierephasen und typische Karrierewege, die von russischen Hochschullehrern verfasst wurden. Es werden Motive und Einstellungen identifiziert, die ihre Entscheidungen beeinflussen, ob sie ihre Karriere fortsetzen oder beenden. Der Artikel untersucht die Karrierestrategien und die Motivation von akademischem und Lehrpersonal, sich auf dem akademischen Arbeitsmarkt zu engagieren. Basierend auf diesen Ergebnissen werden drei zentrale Karrierewege formuliert: 1) intrakorporativ (klassisches Inbreeding) – Hochschulabsolventen werden an der Universität beschäftigt, von der sie graduated; 2) intraprofessionell – Hochschulabsolventen entscheiden sich, im akademischen Bereich außerhalb ihrer Alma Mater zu arbeiten; 3) gemischt (interkorporel) – Hochschulabsolventen können das akademische Feld unmittelbar nach ihrem Abschluss oder sometime später verlassen, kehren dann aber als Mitglieder des akademischen und Lehrpersonals in den Bereich der Hochschulbildung zurück. Die Untersuchung der autobiografischen Essays des akademischen und Lehrpersonals in der Hochschulbildung hat gezeigt, dass es acht Phasen der akademischen Karriere gibt, die mit folgender Punkte verbunden sind: Erlangung einer höheren Bildung, Berufserfahrung und anschließender Beschäftigung, Erlangung eines Kandidaten der Wissenschafts-Diploms oder einer zweiten höheren Ausbildung, Karrierewechsel nach der Verteidigung einer Dissertation, Erlangung eines Doktortitels und anschließende Karrierewechsel sowie die Mitgliedschaft als korrespondierendes Mitglied oder Akademiker an der Staatsakademie der Wissenschaften. Diese Phasen schaffen eine Gabelung (potenzielle Möglichkeit) für akademisches und Lehrpersonal, um ihren Karriereweg zu verfolgen oder zu ändern. Die Studie wurde mit der Methode des halbformalen Experteninterviews mit 86 Mitgliedern des akademischen und Lehrpersonals von fünf russischen Universitäten – der Staatlichen Universität Tyumen, der Staatlichen Universität Tomsk, der Polytechnischen Universität St. Petersburg, der Nationalen Forschungsuniversität für Kernenergie (MEPhI) – durchgeführt.