Unterricht von Betriebswirtschaftslehre für Ingenieure: Die Auswirkungen interaktiver Vorlesungen

Einige Bildungsspezialisten stellen die Verwendung traditioneller Strategien im Unterricht in Frage und fordern den Einsatz zeitgemäßer Lehr- und Lerntechniken. In Reaktion auf diese Forderungen wurden viele Feldversuche durchgeführt, die verschiedene Lehr- und Lernstrategien vergleichen. Allerdings ist bis heute wenig über die Ergebnisse dieser Strategien im Kontext der Ingenieure und der Ingenieurausbildung bekannt. Die Debatte über traditionelle versus zeitgemäße Strategien geht weiter, wobei viele Traditionalisten fest an der Ansicht festhalten, dass zeitgemäße Techniken die akademische Qualität und Integrität von Lehren und Lernen mindern. Dieses Papier trägt zu der aktuellen Debatte bei, indem es die Ergebnisse interaktiver Vorlesungen, einer zeitgemäßen Lehrstrategie, im Kontext der Ingenieurausbildung evaluiert. Konkret untersucht dieses Papier die Auswirkungen interaktiver Vorlesungen auf die akademischen Leistungen der Studierenden und das Lernumfeld. Das Papier stützt die quantitativen Umfrageergebnisse mit selbstberichteten Reflexionen der Studierenden. Die Ergebnisse widersprechen der traditionalistischen Sichtweise des Lehrens und Lernens; die Schülerleistung war nicht signifikant unterschiedlich, wenn interaktive Lernstrategien eingesetzt wurden. Dennoch hatten die Studierenden eine positivere Einstellung gegenüber dem Lernumfeld und empfanden, dass interaktives Lernen ihre gesamten Lernerfahrungen verbesserte und das Interesse am Fachgebiet förderte. Dieses Papier kam zu dem Schluss, dass interaktive Vorlesungen ein effektiver Ansatz beim Unterrichten von Betriebswirtschaftslehre in der Ingenieurausbildung sein können.