Qualität des Klassenzimmers und Schülerengagement: Beiträge zu den Lesefähigkeiten in der dritten Klasse

Diese Studie, die auf longitudinalen Daten der NICHD-Studie über frühkindliche Betreuung und Jugendentwicklung basiert, untersuchte die Auswirkungen der globalen Klassenzimmerqualität und des Verhaltensengagements der Schüler in der dritten Klasse auf die Lesekompetenz der Schüler in der dritten Klasse (n = 1364) und untersuchte auch, inwieweit das Verhaltensengagement der Schüler in der dritten Klasse den Zusammenhang zwischen globaler Klassenzimmerqualität und den Lesefähigkeiten der Kinder vermittelte. Die Ergebnisse der Strukturgleichungsmodellierung (SEM) zeigten, dass die Kontrolle für familiäre soziodemografische Risiken und die Lesekompetenz der Schüler in der ersten Klasse die globale Klassenzimmerqualität das Verhaltensengagement der Kinder signifikant fördert, was wiederum vorhergesagt wird, dass eine größere Lesekompetenz erreicht wird. Ein höheres Niveau des Verhaltensengagements der Kinder war mit einer höheren Lesekompetenz verbunden. Auswirkungen auf die Politik und Praxis wurden diskutiert.