Einstellungen von Lehrern zur Inklusiven Bildung in Kasachstan

Einleitung. Die Integration von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Regelschulen ist derzeit eines der wichtigsten Themen auf der Agenda nationaler und internationaler Bildungsgemeinschaften. Eine positive Einstellung der Lehrer zur inklusiven Bildung ist ein Faktor für deren erfolgreiche Umsetzung. Ziel dieser Studie war es, die Einstellung der Lehrer zur inklusiven Bildung in der Republik Kasachstan zu untersuchen und die Faktoren zu bestimmen, die ihre positive Haltung zur Inklusion beeinflussen. Materialien und Methoden. Die Stichprobe bestand aus 416 Lehrern allgemeinbildender Schulen in der Region Pavlodar der Republik Kasachstan. Das Feedbackformular der überarbeiteten Skala für Einstellungen, Haltungen und Bedenken zur Inklusiven Bildung wurde verwendet. Zur Auswertung der Umfrageergebnisse wurden nonparametrische Statistik (Spearmans Korrelationskoeffizient) und multiple Regressionsanalyse verwendet. Ergebnisse. Es wurde eine allgemeine neutrale Haltung der Lehrer gegenüber der Inklusion festgestellt. Die Erfahrung der Interaktion zwischen Lehrern und Menschen mit sonderpädagogischem Förderbedarf trägt nicht zur Bildung ihrer positiven Einstellung zur Inklusion bei. Pädagogen – Personen, die in ländlichen Schulen arbeiten und sich im Unterrichten von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf sicher fühlen – haben die positivste Haltung zur Inklusion. Diskussion und Fazit. Eine detailliertere Analyse der Antworten der Befragten zeigt die Abneigung der Lehrer gegenüber der Umsetzung inklusiver Bildung und die Notwendigkeit einer speziellen Ausbildung von Lehrern zur Arbeit mit Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf, die ihr Vertrauen im Unterrichten von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf stärken und eine positive Einstellung zur Inklusion schaffen wird. Die Perspektiven der Studie liegen darin, die Einstellungen von Fachlehrern, Sonderpädagogen und Anbietern psychologischer und pädagogischer Unterstützung zur Inklusion in Kasachstan sowie den Einfluss spezieller Schulungen auf die Einstellung der Lehrer zur Inklusion weiter zu erforschen. Die Materialien des Artikels werden für Forscher, die an der Problematik der inklusiven Bildung, insbesondere ihrem Zustand in der Republik Kasachstan, interessiert sind, nützlich sein.