Lehrer platzieren? Förderung der ländlichen Schulbildung durch ortsbezogene Bewusstheit in der Lehrerbildung

Das Papier untersucht zwei scheinbar disparate Bereiche sozialer Forschung: die Lehrerbildung und die Nachhaltigkeit ländlicher Gemeinschaften in Australien. Es wird vorgeschlagen, dass diese in enger Verbindung miteinander nützlich verstanden werden können und dass gesunde ländliche Gemeinschaften durch Reformen in der Lehrerbildung unterstützt werden können, die Absolventen auf das Unterrichten in ländlichen Schulen vorbereiten. In dieser Argumentation behaupten wir, dass die Berücksichtigung und das Bewusstsein für den Ort für alle Lehrerausbildungslehrpläne wichtig sind, nicht nur für die, die in ländlichen und regionalen Zentren angeboten werden. Wir fordern städtische Lehrerbildungseinrichtungen auf, Lehrpraktiken zu überlegen, die eine aktivere Rolle bei der Förderung gesunder und produktiver ländlicher Gemeinschaften durch ortsbezogene Ansätze in der Pädagogik übernehmen (Gruenewald, 2003). Im Mittelpunkt dieses Aufrufs steht die Sorge um die Bereitstellung hochwertiger Bildung für Kinder in ländlichen Familien und die Notwendigkeit gut ausgebildeter Lehrer, die persönlich und beruflich in der Lage sind, auf die Bildungsbedürfnisse ihrer Gemeinschaften einzugehen.