Die gemeinsame Entwicklung von Erziehungsstress und internalisierenden sowie externalisierenden Problemen im Kindesalter

Obwohl der schädliche Einfluss von Erziehungsstress auf das problematische Verhalten von Kindern gut etabliert ist, bleibt unklar, wie sich diese Konstrukte im Laufe der Zeit gegenseitig beeinflussen. Gemäß einem transaktionalen Modell untersucht diese Studie, wie die Entwicklung von internalisierenden und externalisierenden Problemen mit der Entwicklung von Erziehungsstress bei Kindern im Alter von 4-9 Jahren verbunden ist. Mütter von 1582 Kindern nahmen an drei Datenerhebungswellen im Abstand von einem Jahr teil. Internaliserende und externalisierende Probleme sowie Erziehungsstress wurden durch mütterliche Selbstberichte erfasst. Die wechselseitige Entwicklung von Erziehungsstress mit internalisierenden und externalisierenden Problemen wurde unter Verwendung von Latent Growth Modeling untersucht. Die Richtung der Effekte wurde weiter durch die Anwendung von Kreuzlagermodellen untersucht. Erziehungsstress und externalisierende Probleme zeigten über die Zeit einen Rückgang, während internalisierende Probleme stabil blieben. Die anfänglichen Niveaus des Erziehungsstresses standen im Zusammenhang mit den anfänglichen Niveaus sowohl der internalisierenden als auch der externalisierenden Probleme. Rückgänge im Erziehungsstress waren mit größeren Rückgängen bei externalisierenden Problemen und dem (stabilen) Verlauf der internalisierenden Probleme verbunden. Einige Hinweise auf Gegenseitigkeit wurden gefunden, so dass externalisierende Probleme über die Zeit mit Erziehungsstress und umgekehrt, insbesondere bei Jungen, assoziiert waren. Unsere Ergebnisse unterstützen das transaktionale Modell zur Erklärung der Psychopathologie.