Prädiktoren für die Bindung und den Erfolg in einem Massive Open Online Course

Massive Open Online Courses (MOOCs) wurden als Bildungsrevolution gefeiert, leiden jedoch unter niedriger Bindung, was ihre Eignung als Mittel zur Förderung der Bildung für alle in Frage stellt. Darüber hinaus gibt es zahlreiche Lücken in der Forschungsliteratur, insbesondere hinsichtlich der Prädiktoren für Bindung und Erfolg. In dieser Studie verwendeten wir die Überlebensanalyse, um zu untersuchen, inwieweit studentische Merkmale, Relevanz, Vorerfahrungen mit MOOCs, selbstberichtetes Engagement und die implizite Intelligenztheorie der Lernenden die Bindung und den Erfolg vorhersagten. Wir stellten fest, dass die erwartete Investition der Lernenden, einschließlich des Engagementniveaus, der erwarteten Stundenanzahl, die dem MOOC gewidmet werden, und der Absicht, ein Zertifikat zu erwerben, mit der Wahrscheinlichkeit der Bindung in Zusammenhang stand. Der vorherige Bildungsstand und die erwarteten Stunden, die dem MOOC gewidmet wurden, sagten den Erfolg voraus.