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Dieses Papier beschreibt unsere Erfahrungen als Hochschullehrer (und Lernende) im Cyberspace. Eine kurze Bewertung der Literatur über computervermittelte Kommunikation (CMC) wird präsentiert, zusammen mit einem Überblick über die wichtigsten theoretischen Positionen, die Online-Interaktion erklären. Die Perspektiven der gefilterten Hinweise und der sozialen Informationsverarbeitung werden im Lichte neuerer Formulierungen des hyperpersonal Verglichen. Mit dem Wunsch, einen hyperpersonal Lernkontext oder eine Online-Lern-Community zu erleichtern und kritisch zu bewerten, haben wir eine Reihe von Strategien entwickelt, darunter die Verwendung von Aliasnamen. Das Thema wird beschrieben, zusammen mit unseren Beobachtungen zu den Vorteilen und Nachteilen der Pseudonymität für die Bildung.
Chester et al. (Freitag) haben diese Frage untersucht.
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