Räumlich gehen, relational gehen: Warum „den Kindern zuzuhören“ und die Beteiligung von Kindern neu gefasst werden muss

Dieser Artikel untersucht die Folgen der Ansicht, dass die Identifizierungen von Kindern und Erwachsenen sowie die Räume, die sie bewohnen, eng miteinander verbunden sind. Zunächst wird in dem Artikel die Argumentation überprüft, die nahelegt, dass wir mit Kindern und Jugendlichen sprechen und ihre Teilnahme fördern sollten. Es werden Argumente angeführt, unterstützt durch Beispiele, um die Ansicht zu vertreten, dass politische und praktische Forschung zur Beteiligung von Kindern besser als grundlegend in Bezug auf die Beziehungen zwischen Kindern und Erwachsenen gefasst ist. Zweitens würde das aufkommende Feld davon profitieren, sensibler dafür zu werden, wie Ort und Raum in die Identitätsbildung einfließen.