Cybermobbing-Beteiligung bei Schülern mit ADHS: Beziehung zu Einsamkeit, Selbstwirksamkeit und sozialer Unterstützung

Cybermobbing wird definiert als eine vorsätzliche Online-Handlung über elektronische Medien, um einer anderen Person Schaden zuzufügen, sie in Verlegenheit zu bringen und/oder sie zu erniedrigen. Da Jugendliche mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ein höheres Risiko haben, als Täter oder Opfer in Bullying-Verhalten involviert zu sein, ist das Hauptziel dieser Studie, die Prävalenz ihrer Cyber-Erfahrungen und deren Auswirkungen auf Einsamkeit, wahrgenommene Selbstwirksamkeit und soziale Unterstützung zu untersuchen. Die Studienpopulation umfasste 140 jugendliche Schüler mit ADHS, die an allgemeinen Klassen teilnahmen, und 332 Schüler ohne Beeinträchtigungen, die alle vier Selbstberichtsfragebögen (Cyberbullying, wahrgenommene Gefühle von Einsamkeit, Selbstwirksamkeit und soziale Unterstützung) ausfüllten. Die Ergebnisse zeigen keine signifikanten Unterschiede zwischen Schülern mit oder ohne ADHS hinsichtlich der online verbrachten Zeit und ihrer wahrgenommenen Nutzungskompetenz. Die meisten Teilnehmer mit ADHS waren mit dem Internet vertraut und verbrachten eine ähnliche Menge an Zeit mit Surfen wie die Jugendlichen ohne ADHS. Die Ergebnisse enthüllten signifikante Unterschiede zwischen den Schülergruppen (ADHS/Nicht-ADHS) und einigen der sozial-emotionalen Maße: Schüler mit ADHS, die Cyberopfer waren, und Schüler mit ADHS, die Cyberzeugen waren, berichteten über stärkere Gefühle von emotionaler Einsamkeit und einen geringeren Glauben an ihre soziale Selbstwirksamkeit als die Nicht-ADHS-Schüler. Darüber hinaus berichteten Cyberzeugen unter den ADHS-Schülern auch von Gefühlen größerer sozialer Einsamkeit. Die Ergebnisse zeigten, dass Mädchen signifikant häufiger Cyberopfer waren als Jungen. Jungen berichteten jedoch über signifikant mehr Engagement als Cyber-Täter als Mädchen.