Wirkungen der Schulleitung auf die Schülerleistungen: eine multilevel Analyse mit Daten der Programm für Internationale Schülerbewertung 2015

Diese Studie untersucht die Beziehung zwischen der Führung von Schulleitern und den Schülerleistungen. Basierend auf den Daten der Programm für Internationale Schülerbewertung (PISA) 2015 aus den Vereinigten Staaten wurde ein hierarchisches lineares Modell auf zwei Ebenen (HLM) angewendet, bei dem Schüler in Schulleiter und Schulen eingebettet sind. Die Ergebnisse zeigten (a) dass die Bewertung der eigenen Gesamtleitung durch die Schulleiter statistisch negativ mit den Schülerleistungen korreliert war, (b) dass unter den vier Unterskalen der selbst bewerteten Leitung der Schulleiter die instructional leadership statistisch positiv mit den Schülerleistungen korreliert war, während die Führung zur Lehrerausbildung negativ mit den Schülerleistungen korreliert war und (c) dass der Einfluss der Schulleitung auf die Schülerleistungen durch schulische Kontextvariablen moderiert wurde. Die Implikationen der Ergebnisse wurden diskutiert.