Konzeptkarten für die Ingenieurausbildung: ein kognitiv motiviertes Werkzeug zur Unterstützung vielfältiger Bewertungsfunktionen

Bewertung im Kontext der Bildung ist der Prozess, das Wissen eines Schülers zu charakterisieren. Die Gründe für die Durchführung von Bewertungen sind sehr unterschiedlich und reichen von der Notwendigkeit, den Lernfortschritt der Schüler in einem Kurs informell zu verstehen, bis zur Notwendigkeit, die Fachkenntnisse der Schüler in einem Fach zu charakterisieren. Die Suche nach einem geeigneten Bewertungswerkzeug ist eine zentrale Herausforderung bei der Gestaltung eines Bewertungsansatzes. Der Fokus dieses Papiers liegt auf der Verwendung von Konzeptkarten sowohl für die kurs- als auch für die programmauswertende Bewertung in der Ingenieurausbildung. Konzeptkarten, die Knoten- und Bogen-Darstellungen der Beziehungen zwischen Konzepten sind, bieten ein Mittel zur Darstellung des Wissens der Schüler. Dieses Papier präsentiert Hintergrundinformationen zu Konzeptkarten und beschreibt deren Verwendung sowohl auf Kurs- als auch auf Programmebene.