Auswirkungen der Architektur von Klassenzimmern auf die akademische Leistung im Hinblick auf telische versus paratelische Motivation: ein Überblick

Diese Mini-Literaturübersicht analysiert Forschungsarbeiten aus vielen Ländern, die direkt oder indirekt testen, wie die Architektur von Klassenzimmern die akademische Leistung beeinflusst. Diese Arbeiten bewerten und erklären spezifische Merkmale von Klassenzimmern, mit einem Schwerpunkt darauf, wie sie Lernprozesse und Lernergebnisse beeinflussen. Faktoren wie Akustik, Licht, Farbe, Temperatur und Sitzanordnung werden genau untersucht, um festzustellen, ob und inwieweit sie die akademische Leistung der Schüler in Klassenzimmern verbessern oder behindern. Apters (1982, 1984, 2014) Umkehrtheorie der telischen versus paratelischen Motivation wird vorgestellt und verwendet, um diese Ergebnisse zu erklären. Die Ergebnisse zeigen eine Präferenz für eine Lernumgebung, die einen telischen Motivationszustand bei den Schülern hervorruft. Daher sollten die Merkmale des Klassenzimmers nicht ablenkend oder anregend sein. Darüber hinaus scheinen die einflussreichsten Faktoren, die den Lernprozess beeinflussen, Lärm, Temperatur und Sitzanordnung zu sein. Zudem gibt es derzeit keine Einigung darüber, wie einige spezifische physische Merkmale von Klassenzimmern die Lernergebnisse beeinflussen. Weitere Forschung ist erforderlich, um stärkere Schlussfolgerungen und Empfehlungen aufzustellen.