Interesse von potenziellen und eingeschriebenen Studienanfängern am Lernen durch Online- und Blended-Formate

In vielen Entwicklungsländern, zumindest in Afrika, bieten viele Hochschulen und Universitäten weiterhin Präsenzunterricht auf Undergraduate-Niveau an. Viele dieser Institutionen sind langsam darin, das Online-Lernformat zu übernehmen und zu akzeptieren. Diese Studie untersuchte die Interessen von potenziellen und eingeschriebenen Studierenden am reinen Online- oder Blended-Lernen. Die Studie bewertete auch die Faktoren, die das Interesse dieser Gruppen an dem bevorzugten Lehrmodus geweckt haben. Basierend auf einer Stichprobe von 414 potenziellen und eingeschriebenen Studierenden aus privaten und öffentlichen Hochschulen und Universitäten im Kontext von Botswana und unter Verwendung eines Umfragedesigns, das Fragebögen und Regressionsanalysen umfasste, fand die Studie heraus, dass die Mehrheit (56 %, n=414) der Stichprobe an irgendeiner Form des Online- oder Blended-Lernens interessiert war und diese bevorzugte im Vergleich zum Präsenzunterricht. Der Anteil der Personen mit großem Interesse am Blended-Lernen auf Undergraduate-Ebene ist überraschend hoch. Die motivationalen Treiber für die Wahl der Studierenden stehen im Zusammenhang mit größerer Flexibilität und Bequemlichkeit sowie der Wahrnehmung besserer Interaktionsmöglichkeiten mit Professoren und Kommilitonen (OR=10,9; 95 % CI: 5,4 – 22,1). Der Ausbruch von COVID-19 und die Anforderungen an soziale Distanzierung könnten ebenfalls zum gemeldeten Interesse beigetragen haben. Die Ergebnisse haben große Bedeutung für die Gestaltung und Entwicklung von Lehrplänen, die instructional design in der Hochschulbildung, die Entwicklung von Bildungstechnologie-Infrastrukturen und die langfristige Planung der Einschreibung.