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Dieser Artikel untersucht die gelebten Erfahrungen zweier Akademiker an einer britischen Hochschule, die digitale Lernansätze in ihre Lehrplangestaltung integriert haben. Das Erreichen von Exzellenz bei Studierenden kann durch mangelndes Engagement und ein schwaches Identitätsgefühl in großen Kursen behindert werden. Digitale Lernstrategien bieten Möglichkeiten, diese Herausforderungen zu überwinden, indem sie die Studierenden dazu ermächtigen, selbstbewusst zu interagieren. Durch eine Bewertung der eigenen Erfahrungen der Autoren mit sozialen Medien, Umfragen und Webkonferenzsoftware zeigt der Artikel, wie die Interaktion mit Studierenden über eine Vielzahl von Lerntechnologien inklusivere und ansprechendere Lernumgebungen schaffen kann. Das Einbeziehen von Feedback der Studierenden in diesen Artikel liefert Beweise dafür, dass die Diversifizierung der Kommunikation in der Lehr- und Lernpraxis den Studierenden mehr Wahlmöglichkeiten und Gelegenheiten gibt, sowohl mit ihren Kommilitonen als auch mit dem Lehrpersonal zu interagieren. Der Artikel schließt mit Empfehlungen zur Integration von Technologie, während der bereits gut belegte Wert von persönlichen Interaktionen anerkannt wird. Veröffentlicht: 10. November 2017 Zitation: Research in Learning Technology 2017, 25: 1998 - http://dx.doi.org/10.25304/rlt.v25.1998
Young et al. (Fr,) haben diese Frage untersucht.
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