Online- versus Präsenzunterricht: Auswirkungen auf die Qualität der Lehrer-Schüler-Beziehung und Lebensqualität

Die Lehrer-Schüler-Beziehung (STR) steht konsistent im Zusammenhang mit positiven und allgemeinen Ergebnissen, obwohl ihre Qualität im Online-Unterricht in Frage zu stehen scheint, was wiederum negative Auswirkungen auf das Wohlbefinden von Schülern und Lehrern während der durch die COVID-19-Pandemie verursachten Schulschließungen hatte. Die vorliegende Arbeit verglich die Wahrnehmungen von Schülern und Lehrern hinsichtlich der Qualität der STR und der Lebensqualität nach Online- und Präsenzunterricht und untersuchte, ob die Qualität der STR mit dem wahrgenommenen Wohlbefinden in diesen Unterrichtsmodi zusammenhängt. Teilnehmer waren 47 Lehrer (61,7 % weiblich, Mage = 47,85) und 56 Schüler (48,2 % weiblich, Mage = 13,13), die zweimal selbst berichteten über die Qualität der STR und die Lebensqualität: nach drei Monaten Online-Unterricht und nach drei Monaten Präsenzunterricht. Die Lebensqualität blieb über die Unterrichtsmodalitäten hinweg stabil. Lehrer nahmen keine Unterschiede in der Lehrer-Schüler-Qualität in beiden Momenten wahr; Schüler erlebten nach dem Präsenzunterricht mehr Konflikte. Nähe in der STR war mit erhöhtem Wohlbefinden verbunden, während das Gegenteil für Konflikte zutraf, obwohl verschiedene Bereiche der Lebensqualität über Zeitpunkte und sowohl bei Lehrern als auch bei Schülern betroffen waren. Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass Online-Unterricht eine unpersönliche Erfahrung für Schüler ist, bei der Konflikte aufgrund des Fehlens sozialer Reize geringer sind; alternativ könnten Lehrer dazu gedrängt werden, die STR als Ressource zu nutzen, um auch beim Online-Unterricht bessere positive Ergebnisse sowohl für sich selbst als auch für ihre Schüler zu erzielen.