Technographische Forschung in der Online-Bildung: Kontext, Kultur und ICT-Konsum

Technologisch vermittelte Lernumgebungen sind ein zunehmend häufiger Bestandteil der universitären Erfahrung. In diesem Papier betrachten die Autoren, wie die miteinander verbundenen Bereiche der politischen Kontexte, neuen Lernkulturen und dem Konsum von Informations- und Kommunikationstechnologien mithilfe des Konzepts der Technographie erforscht werden könnten. Hier verstanden als ein Begriff, der sich auf "die Auffassung, den Empfang, die Nutzung, den Einsatz, die Darstellung und Repräsentation von Technologien" (Woolgar, 2005 Woolgar, S. 2005. "Mobile back to front: Uncertainty and danger in the theory‐technology relation." In Mobile communications: Renegotiation of the social sphere (Computer supported cooperative work), Herausgegeben von: Ling, R und Pedersen, P. E. 23–44. London: Springer. Crossref, Google Scholar, S. 27–28) bezieht, betrachten wir, wie technographische Studien in der Bildung produktive Dialoge mit interdisziplinärer Forschung aus den Bereichen der Kultur- und Cyberstudien führen könnten. Wir argumentieren, dass das, was in Online-Lern- und Lehrumgebungen geschieht, von der Logik und den Praktiken der Technologien sowie ihrer Rolle in der Produktion neuer Konsumkulturen geprägt wird.