Die Auswirkungen von Studienaufenthalten im Ausland auf interkulturelle Kompetenz: Eine longitudinale Fallstudie internationaler Postgraduierten an einer britischen Universität

Bildungsaufenthalte im Ausland sind nicht nur zunehmend beliebt; es wird auch angenommen, dass sie viele positive Ergebnisse für Studierende haben. Potenzial zur Transformation eines Studienaufenthalts im Ausland wurde in linguistischen und breiteren interkulturellen Begriffen behauptet (z. B. Brown 2009 „Die transformative Kraft des internationalen Aufenthalts: Eine ethnografische Studie der internationalen Studentenerfahrung.“ Annals of Tourism Research 36 (3): 502–521; EYP 2014. „Erasmus-Austauschprogramm.“ Abgerufen am 3. Juli. http://europa.eu/youth/article/erasmus-exchange-programmeₑn). Ob und, falls ja, wie eine verlängerte Exposition gegenüber multikulturellen Studienumgebungen die interkulturelle Kompetenz (IK) der Studierenden beeinflusst, bleibt im Kontext der Hochschulbildung unerforscht. Diese mixed-methods longitudinale Fallstudie verfolgte eine multinationale Gruppe internationaler Postgraduierten an einer britischen Universität (N = 223), um mögliche Veränderungen in der IK im Laufe der Zeit zu untersuchen. Quantitative, fragebogenbasierte Daten wurden zu zwei Zeitpunkten (Oktober und Juni) erhoben, und qualitative Daten wurden von einer Untergruppe von Studierenden (N = 20) gewonnen, die während des akademischen Jahres (Oktober, Februar und Juni) an halbstrukturierten Interviews teilnahmen. Die Ergebnisse geben einige Hinweise auf die Formbarkeit und dynamische Natur der IK, stellen frühere Behauptungen in Frage und komplizieren unser Verständnis der Auswirkungen eines Studienaufenthalts im Ausland auf die IK weiter.