Einsatz von Geschichten in einem einführenden Biologiekurs an der Hochschule

Eine Reihe von Fallstudien wurde untersucht, um herauszufinden, wie Lehrende in einführenden Biologiekursen an Hochschulen und ihre Studierenden Geschichten nutzen, um biologisches Wissen zu vermitteln. Die Methoden umfassten die Beobachtung und Transkription von Geschichten, die von vier Lehrenden über zwei Semester erzählt wurden. Drei Lehrende und 31 Studierende wurden interviewt. Aus der Studie wurden vier Geschichtstypen identifiziert: persönliche Erfahrungsgeschichten, historische Anekdoten, erweiterte Beispiele und 'Du'-Geschichten. Es wurden auch vier Zweckrichtungen von Geschichten identifiziert: Beziehungen herstellen, Engagement schaffen, Veränderungen veranschaulichen und Warnungen aussprechen. Die Studierenden empfanden Geschichten als nützlich, wenn sie mit dem realen Leben in Verbindung standen und ansprechend oder humorvoll waren. Anwendungen zur Schulung von Lehrenden, wie man Geschichten effektiv nutzt, werden diskutiert.