Erfahrungen von angehenden Grundschullehrern mit Lehrplänen und Zeitplänen für Mathematik- und Wissenschaftsunterricht

Umfassende Forschung deutet darauf hin, dass die Standardisierung von Lehrmaterialien die Fähigkeit der Lehrer untergraben kann, Lernen zu ermöglichen. Dennoch sind die Lehrpläne der Schulbezirke in den USA zunehmend standardisiert, wobei die Lehrer verpflichtet sind, vorgegebene Zeitpläne zu befolgen, die angeben, welche Standards in bestimmten Monaten, Wochen oder Tagen unterrichtet werden sollen. Der Druck, den Lehrplänen und ihren zugehörigen Zeitplänen zu folgen, ist ein besonderes Anliegen unter neuen Lehrern. Angesichts dieser Probleme untersuchte diese Untersuchung die Erfahrungen von drei Lehrern im ersten Jahr mit Lehrplänen und Zeitplänen in den Grundschulklassen. Obwohl die Lehrpläne den Teilnehmern halfen, den Lehrplan zu lernen und zu entscheiden, wie der Inhalt in Sequenz gebracht werden sollte, führten strenge Campus-Richtlinien, die die Teilnehmer zwangen, den Zeitplänen zu folgen, zu unangenehmen beruflichen Dilemmata und Widerstand der Lehrer. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass trotz der Ängste unerfahrener Lehrer, bestraft zu werden, und ihres Mangels an professionellem Wissen, sie "prinzipiellen Widerstand" gegen standardisierte Lehrpläne gemäß ihrem Verständnis der Bedürfnisse der Schüler und ihren tief verwurzelten Überzeugungen darüber, was am besten für die Kinder in ihren Klassenzimmern ist, leisten.