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Es gibt erhebliche Beweise dafür, dass gut gestaltete Multimedia-Ressourcen die Lernergebnisse verbessern können, jedoch gibt es wenige Informationen über die Rolle von Multimedia bei der Beeinflussung wesentlicher Motivationsvariablen, wie z.B. das Engagement der Studierenden. Die vorliegende Studie untersucht die Auswirkungen von instructor-personalisierten Multimedia-Ergänzungen auf das Engagement der Studierenden in einem einführenden Online-Kurs auf College-Niveau. Ein Vergleich des Engagements der Studierenden zwischen Kursen mit zunehmender Anzahl an instructor-personalisierten Multimedia-Komponenten zeigt widersprüchliche Evidenz. Während qualitatives Feedback von Studierenden auf ein erhöhtes Engagement in Abhängigkeit von instructor-generierten Multimedia-Ergänzungen hinweist, berichten quantitative Daten von keinen signifikanten Unterschieden im Engagement oder Lernen zwischen den verschiedenen Ebenen der Multimedia-Einbindung. Die Ergebnisse heben die Komplexität der angemessenen Nutzung von Multimedia innerhalb eines Online-Kurses hervor. Politikgestalter und Lehrende an Universitäten werden gewarnt, das Kosten-Nutzen-Verhältnis der Multimedia-Einbindung für Online-Lernumgebungen sorgfältig zu prüfen.
B. Jean Mandernach (Fr.) hat diese Frage untersucht.
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