Aktive Klassenräume: Eine cluster-randomisierte kontrollierte Studie zur Bewertung der Auswirkungen einer Bewegungsintegrationsintervention auf die körperlichen Aktivitätsniveaus von Grundschulkindern

HINTERGRUND: Eine cluster-randomisierte kontrollierte Studie wurde durchgeführt, um die Wirksamkeit der Intervention Aktive Klassenräume zu bewerten, die Bewegung in akademische Lektionen integriert, hinsichtlich der moderaten bis intensiven körperlichen Aktivität (MVPA) von Grundschulkindern während des Unterrichts und im Laufe des Schultages. METHODEN: Zehn Klassenlehrer und ihre 8 bis 12 Jahre alten Schüler wurden rekrutiert und in die Interventionsgruppe der Aktiven Klassenräume (n = 131 Schüler, n = 5 Lehrer) oder in eine Verzögerungskontrollgruppe (n = 117 Schüler, n = 5 Lehrer) randomisiert. Die Interventionsgruppe nahm über einen Zeitraum von 8 Wochen an aktiven akademischen Lektionen teil, die von den Klassenlehrern unterrichtet wurden. Beschleunigungsmesser wurden eingesetzt, um Daten zur körperlichen Aktivität zu Beginn, nach der Intervention und nach 4 Monaten Nachverfolgung zu sammeln. Die Lehrer füllten einen Fragebogen aus, um das Programm zu bewerten.ERGEBNISSE: Ein signifikanter Unterschied hinsichtlich der Veränderung der täglichen MVPA während des Unterrichts wurde zwischen der Interventionsgruppe (n = 95) und der Kontrollgruppe (n = 91) von vor bis nach der Intervention festgestellt (P < .001) und dieser Unterschied blieb bei der Nachverfolgung erhalten (P < .001). Es wurde kein signifikanter Unterschied zwischen den Behandlungs- und Kontrollgruppen hinsichtlich der Veränderung der MVPA während des Schultages von vor bis nach der Intervention (P = .52) oder Nachverfolgung (P = .09) festgestellt. Die Lehrer berichteten, dass sie mit dem Programm sehr zufrieden waren. SCHLUSSFOLGERUNGEN: Die Integration von Bewegung hat das Potenzial, die körperlichen Aktivitätsniveaus von Grundschulkindern im Klassenzimmer zu verbessern.