Akademische Beratung und Studentenerhalt im Fernstudium: Der Fall der University of Cape Coast, Ghana

Zusammenfassung Diese Forschung untersuchte den Einfluss der akademischen Beratung auf die Bindung von Studierenden im Fernstudium an der University of Cape Coast, Ghana. Für die Studie wurde ein erklärendes sequentielles Mixed-Methods-Design übernommen. Die mehrstufige Stichprobentechnik wurde verwendet, um 727 Studierende aus einem Stichprobenrahmen von 8731 auszuwählen. Vier akademische Berater und drei Berater am College of Distance wurden gezielt für die Studie ausgewählt. Weiterhin wurden 16 Studierende, die das College abgebrochen hatten, mithilfe der Schneeballstichprobe ausgewählt. Ein selbst konstruierter Fragebogen des Forschers und ein halbstrukturierter Interviewleitfaden wurden zur Datenerhebung verwendet. Quantitative Daten wurden unter Verwendung von deskriptiver und inferenzieller Statistik analysiert. Die Analyse der qualitativen Daten erfolgte unter Verwendung des analytischen Kodierungsprozesses von Merriam. Auf einem Alpha-Niveau von .05 leistete die akademische Beratung einen nicht signifikanten Beitrag zur Vorhersage (p = .10), was impliziert, dass akademische Beratung kein signifikanter Prädiktor für die Bindung von Studierenden im Fernstudium ist. Die Studie schloss mit der Empfehlung, dass akademische Beratungsdienste auf praktische Weise bereitgestellt werden sollten, um die spezifischen Bedürfnisse der Studierenden am College of Distance Education der University of Cape Coast zu adressieren.