Wie Stereotype aus Gedächtnisbegrenzungen und Wissen aus zweiter Hand entstehen

Wir haben die Entwicklung von Stereotypen in drei Experimenten mit dem sozialen Übertragungsparadigma (Martin et al., 2014) untersucht. Die Teilnehmer studierten "Aliens", die anhand von wahrnehmbaren Merkmalen (Form und Farbe) kategorisiert werden konnten. Aliens wurden mit sechs individuellen Persönlichkeitsmerkmalen (z.B. ernst, arrogant) untersucht, die zunächst zufällig zugewiesen wurden. Die Merkmale, wie sie von einem Teilnehmer erinnert wurden, wurden dem nächsten Teilnehmer zur Verfügung gestellt, sodass Informationen in Ketten von einer Generation von Teilnehmern zur nächsten übertragen wurden. Experiment 1 (N = 140 Universitätsstudenten) testete eine angepasste Version des Übertragungsparadigmas, in dem alle Testelemente studiert worden waren, für die spätere Verwendung in Experimenten 2 (N = 160 Universitätsstudenten) und 3 (N = 164 Universitätsstudenten). Wir replizierten frühere Ergebnisse: Obwohl jede Kette mit zufällig zugewiesenen Merkmalen an Aliens begann, wurde das Erinnern im Laufe von vier Generationen einfacher und stereotypischer. In den Experimenten 2 und 3 führten wir Wissen aus zweiter Hand (explizite Stereotype) über Gruppen von Aliens ein, bevor oder nachdem die Teilnehmer die individuellen Aliens studiert hatten, gefolgt von dem Gedächtnistest. Wiederum entwickelten sich Stereotype. Darüber hinaus stimmten diese Stereotype in späteren Generationen zunehmend mit den expliziten Stereotypen überein, obwohl die Stereotype anfänglich nicht zutreffend waren. Diese Effekte traten sowohl bei Teilnehmern auf, die explizite Stereotype sahen, bevor sie die individuellen Aliens studierten, als auch bei denen, die sie danach sahen. Wir schließen daraus, dass unvollständiges Gedächtnis und Wissen aus zweiter Hand zur Stereotypenbildung beitragen.