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Die Bildungsgelegenheiten, Erfahrungen und Ergebnisse von Immigranten-Schülern werden in kritischer Weise durch die Bezirke und Schulen, die sie besuchen, geprägt. Anhand eines Rahmens der Aufnahme-Kontexte nutzen wir Verwaltungsdaten aus zwei Bundesstaaten, um mehrere Merkmale der Aufnahme-Kontexte für Neuankömmlinge als Ganzes und für Untergruppen von Neuankömmlingen zu untersuchen. Insbesondere erkunden wir eine Vielzahl von Verteilungs-, demografischen und akademischen Faktoren, die die Aufnahme-Kontexte formen, mit denen Neuankömmlinge in den Bezirken und Schulen jedes Bundesstaates konfrontiert sind. Angesichts der Tatsache, dass unsere Ergebnisse darauf hindeuten, dass die Aufnahme-Kontexte von Neuankömmlingen stark variieren, diskutieren wir die Implikationen für Bildungsführer, die Neuankömmlinge in verschiedenen Kontexten betreuen.
Thompson et al. (Thu,) haben diese Frage untersucht.
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