Soziale Kompetenz von Vorschulkindern: die Rollen von Eltern-Kind-, Eltern-Eltern- und Lehrer-Kind-Beziehungen

Die Beziehungen von Kindern zu Erwachsenen (z.B. Eltern und Lehrern) und innerhalb der Familie (z.B. Eltern-Eltern) sind wichtige Treiber für die Entwicklung der sozialen Kompetenz von Kindern. Die aktuelle Studie untersuchte die Beiträge von Erwachsenen-Kind-Beziehungen (Eltern-Kind und Lehrer-Kind) sowie Eltern-Eltern-Beziehungen zur sozialen Kompetenz von Vorschulkindern. Darüber hinaus wurden die moderierenden Rollen von Lehrer-Kind-Beziehungen zwischen Eltern-Kind- und Eltern-Eltern-Beziehungen sowie die soziale Kompetenz der Kinder untersucht. Die Teilnehmer waren Eltern und Lehrer von 127 Kindern (M = 54,65, SD = 9,22 Monate) aus der Türkei. Die Eltern berichteten über Eltern-Kind- und Eltern-Eltern-Beziehungen und die Lehrer berichteten über Lehrer-Kind-Beziehungen und die soziale Kompetenz der Kinder. Hierarchische Regressionsmodelle, die die Neststruktur der Daten berücksichtigten, wurden durchgeführt, um die Hypothesen zu testen. Die Ergebnisse zeigten, dass die Nähe zwischen Lehrer und Kind positiv und Konflikte zwischen Lehrer und Kind negativ mit der sozialen Kompetenz der Kinder assoziiert waren. Eltern-Kind- und Eltern-Eltern-Beziehungen waren nicht mit der sozialen Kompetenz der Kinder assoziiert. Die Nähe zwischen Lehrer und Kind moderierte die Assoziation zwischen Eltern-Eltern-Konflikten und sozialer Kompetenz. Die Ergebnisse heben die Bedeutung hervor, sowohl Eltern-Eltern- als auch Lehrer-Kind-Beziehungen bei der Vorhersage der sozialen Kompetenz von Kindern zu betrachten.