Was bedeutet es zu sagen, dass aggressive Kinder kompetent oder inkompetent sind?

Im Gegensatz zu der Auffassung, dass der Zusammenhang zwischen Aggression und Kompetenz (d.h. die Fähigkeit, in der Gesellschaft anderer zu konkurrieren) negativ und linear ist, zeigen die vorliegenden Arbeiten, dass (a) Kinder, deren Aggressionsniveau moderat über dem Durchschnitt liegt, das höchste Kompetenzniveau aufweisen, während die Kompetenz bei Kindern mit keinem Anzeichen von Aggression oder deren Aggression hoch und unDifferenziert ist, am niedrigsten ist; (b) dass der Zusammenhang zwischen Aggression und Kompetenz durch die Funktion, die die Aggression erfüllt, moderiert wird; und (c) dass moderat aggressive Kinder innerhalb des Peer-Systems Status erhalten, obwohl andere Kinder sie normalerweise nicht mögen. Der Zusammenhang zwischen Aggression und Kompetenz muss im Hinblick auf grundlegende Aspekte des Gruppenprozesses wie Dominanz, Ressourcensteuerung und Regulierung von Vergeltungsgesten zwischen Gruppenmitgliedern verstanden werden. Obwohl Kinder, die moderate Aggressionsniveaus zeigen, Status und Macht innerhalb der Peer-Gruppe haben können, bedeutet das nicht, dass sie angepasst sind oder dass sie Zuneigung oder Freundlichkeit von ihren Altersgenossen erhalten oder davon profitieren werden. Die in dieser Sonderausgabe veröffentlichten Arbeiten zeigen, dass der Zusammenhang zwischen Aggression und Kompetenz nicht so einfach oder so klar zu sein scheint, wie man es sich wünschen würde. Wäre es nicht konzeptionell einfacher, wenn Aggression einfach das Gegenteil von Kompetenz wäre, das als der niedrige Ankerpunkt auf einer Kompetenz/Inkompetenz-Dimension dient? In der Tat sollte die Prämisse, dass Aggression und Kompetenz gegensätzliche Konzepte sind, denjenigen vertraut sein, die die Literatur zur Aggression gelesen haben.