Einsatz von Mikro-Vorlesungen in kleinen privaten Online-Kursen: Was lernen wir aus den Verhaltensintentionen der Studierenden?

Ziel dieser Studie ist es, das Technology Acceptance Model anzuwenden, um die Faktoren zu identifizieren, die die Verhaltensintentionen der Studierenden beim Einsatz von Mikro-Vorlesungen beeinflussen. Der konzeptionelle Rahmen umfasst drei Vorgänger der Verhaltensintentionen – die wahrgenommene Nützlichkeit von Mikro-Vorlesungen; die wahrgenommene Benutzerfreundlichkeit von Mikro-Vorlesungen; und die Benutzerzufriedenheit. Darüber hinaus wurden die vier Konstrukte erster Ordnung – Inhaltsreichtum, Benutzerzufriedenheit, Lebendigkeit und Selbstwirksamkeit – in den Rahmen integriert, basierend auf der theoretischen Konstruktion. Durch den Einsatz eines Modells der strukturellen Gleichungsmodellierung wurde das hypothetisierte Modell empirisch validiert, basierend auf Daten, die in China gesammelt wurden. Diese Studie untersucht zwei Faktoren (die wahrgenommene Nützlichkeit von Mikro-Vorlesungen und die Benutzerzufriedenheit in Bezug auf Mikro-Vorlesungen), die mit den Verhaltensintentionen der Lernenden zur fortgesetzten Nutzung von Mikro-Vorlesungen verbunden sind. Darüber hinaus erwiesen sich die Kompatibilität von Mikro-Vorlesungen, die Selbstwirksamkeit in Bezug auf Mikro-Vorlesungen und die Lebendigkeit von Mikro-Vorlesungen als entscheidende Prädiktoren für die wahrgenommene Nützlichkeit von Mikro-Vorlesungen. Die Ergebnisse bieten praktische Implikationen für Pädagogen und Entwickler von Lernsystemen für Mikro-Vorlesungen.