Qualität und Quantität der mündlichen Teilnahme und Fortschritte in der englischen Sprachbeherrschung

Es gibt viele Gründe zu glauben, dass mündliche Teilnahme in der Zielsprache (TL) für Sprachlerner im Klassenraum von Vorteil ist. Neben der Bedeutung, die die aktuelle Theorie zum Erwerb einer Zweitsprache (SLA) den Prozessen beimisst, die von der Produktion der TL durch die Lernenden ausgehen (z. B. Verhandlung von Bedeutung), betrachten Lehrer mündliche Teilnahme oft als ein Maß für das Engagement der Lernenden. Daher wird oft angenommen, dass Lernende, die häufig teilnehmen, wahrscheinlich größere Fortschritte in der Sprachbeherrschung erzielen. Diese korrelationalen Studie untersuchte diese Annahme, indem sie die Beziehung zwischen der mündlichen Teilnahme der Lernenden in Englisch-als-Fremdsprache-Kursen (EFL) an einer japanischen Universität und ihren Fortschritten in der TL-Beherrschung analysierte. Die Ergebnisse zeigten, dass die Qualität der Teilnahme der Lernenden (Genauigkeit, Komplexität und Flüssigkeit) positiv mit den Fortschritten in der TL-Fähigkeit korreliert war, während die Quantität der Teilnahme es nicht war. Auch wenn dies nicht auf eine Ursache-Wirkung-Beziehung hinweist, deuten die Ergebnisse darauf hin, dass Lehrer in Betracht ziehen sollten, die Qualität der Teilnahme ebenso zu fördern wie die Quantität.