'Ich kann genauso gut aufgeben': Selbstwertgefühl und das Gefühl reifer Studierender zu Feedback zu Aufgaben

Dozenten, die mit erwachsenen Studierenden arbeiten, balancieren die Notwendigkeit, Feedback zu geben und die Arbeiten der Studierenden zu bewerten, mit dem Anliegen, verletzliche Studierende zu schützen. Dieser Artikel basiert auf einem kleinskaligen quantitativen Forschungsprojekt, das die Reaktionen von Zugangsstudenten auf Feedback zu Aufgaben untersucht hat. Alle Studierenden fanden die erste Aufgabe problematisch, aber danach wurden große Variationen festgestellt, die mit unterschiedlichen Selbstwertgefühlen in Zusammenhang standen. Die Studierenden unterschieden sich in ihren Einstellungen zum Erhalt von Feedback, ihren Wahrnehmungen der empfangenen Botschaften und ob es ihnen wichtig war, positive Kommentare zu erhalten. Sie unterschieden sich auch in der Auswirkung des Feedbacks: Für einige Studierende war es 'nur Arbeit'; für andere stand ihr ganzes Selbstverständnis auf dem Spiel. © 2000, Taylor & Francis Group, LLC.