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In diesem Artikel wird die Frage untersucht: Vorhersehen lexikalische, syntaktische, flüssige und diskursive Maßnahmen der gesprochenen Sprache, die unter narrativen Bedingungen gesammelt wurden, die Leseleistung sowohl innerhalb als auch zwischen Sprachen für zweisprachige Kinder? Mehr als 1.500 spanisch–englische zweisprachige Kinder, die den Kindergarten bis zur dritten Klasse besuchen, nahmen teil. In jeder Sprache wurden mündliche Erzählungen sowie Maßnahmen zur Passageverständnis und Effizienz des Wortlesens gesammelt. Die Ergebnisse zeigen, dass Maßnahmen der gesprochenen Sprache in Spanisch die Lesepunkte in Spanisch vorhersagen und dass Maßnahmen der gesprochenen Sprachkompetenz in Englisch die Lesepunkte in Englisch vorhersagen. Sprachübergreifende Vergleiche zeigten, dass englische mündliche Sprachmaßnahmen die spanischen Lesepunkte vorhersagten und spanische mündliche Sprachmaßnahmen die englischen Lesepunkte über die durch die Klassenstufe erklärte Varianz hinaus vorhersagten. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die mündlichen Sprachfähigkeiten in Spanisch und Englisch zum Lesen innerhalb und zwischen den Sprachen beitragen.
Miller et al. (Mi,) haben diese Frage untersucht.