Analyse der Bindung von Frauen in STEM-Programmen der Hochschulbildung

Geschlechtergerechtigkeit und hochwertige Bildung sind Ziele für nachhaltige Entwicklung, die präsent sind, wenn in der Gesellschaft, in Unternehmen und Institutionen eine Kultur der Gleichheit und Inklusion verfolgt wird. Besonders in den Studiengängen der Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik (STEM) gibt es eine deutliche Geschlechterkluft zwischen Männern und Frauen. Ziel dieser Studie war es, die Ursachen für die Verweildauer von Frauen in STEM-Karrieren sowie die möglichen Gründe für den Abbruch hin zu einer anderen STEM- oder Nicht-STEM-Karriere zu ermitteln. Dies wurde durch die Analyse historischer Daten zu den Zulassungen zu STEM-Karrieren und durch ein Instrument (Umfrage) für die Datenerhebung an einer privaten Universität in Mexiko erreicht. Historische Daten zeigen, dass nur 17 % der Gesamtbevölkerung Frauen waren, die eine STEM-Karriere wählten. Eine Umfrage wurde über einen Zeitraum von 3 Monaten durchgeführt, um Informationen über die Faktoren zu erhalten, die die Entscheidung für eine STEM-Karriere oder die Verweildauer darin beeinflussen. Es wurde festgestellt, dass Männer und Frauen inspirierende Lehrkräfte bevorzugen, die sie motivieren, ihre Karrieren fortzusetzen. Faktoren wie das wettbewerbsintensive Umfeld und die Schwierigkeit des Lehrens mit weniger einfühlsamen Lehrkräften waren negative und entscheidende Aspekte der Entscheidungsfindung. Der schulische Erfolg hatte keinen Einfluss auf die Abbruchrate von Frauen in STEM-Karrieren. Die Faktoren der Wahl und Desertion von Frauen in STEM-Karrieren wurden bestimmt, und Maßnahmen zur Bildungsinnovation wie Mentoring und rechtzeitige Überwachung bereits eingeschriebener Studentinnen, digitale Plattformen für Studierende und Lehrkräfte, Sensibilisierungsworkshops für Lehrkräfte und Gespräche mit erfolgreichen Frauen in STEM-Bereichen wurden vorgeschlagen.