Mischen von Fallstudienmethoden mit Geschäftsspielen: Studentenauswertungen

Dieser Artikel untersucht das wahrgenommene Lernen der Studierenden durch die Nutzung entweder eines komplexen Geschäftsspiels oder eines einfachen, ergänzend zu einigen Fallstudien in Kursen zur Unternehmenspolitik. Die pädagogischen Unterschiede zwischen der Fallstudienmethode und der Spielmethode werden diskutiert. Die für das Lehren von Unternehmenspolitiken wichtigen Kriterien werden identifiziert. Die Kursdidaktik beinhaltet eine Mischung aus Fallstudien, computerisierten Geschäftsspielen, Lesestücken, Vorlesungen und Präsentationen von Studierenden, wobei der Schwerpunkt auf Fallstudien und Spielen liegt. Dieses Experiment wurde entworfen, um die wahrgenommene Effektivität der Anwendung eines einfachen gegenüber einem komplexen Spiel als Ergänzungen zur Fallstudienmethode in einem Unternehmenspolitik-Kurs zu vergleichen. Es nahmen 159 Studierende an einem Unternehmenspolitik-Kurs teil, die an der Studie beteiligt waren. Die Ergebnisse scheinen darauf hinzuweisen, dass das komplexe Spiel pädagogisch effektiver ist als das einfache Spiel, dass die Studierenden, die das komplexe Spiel nutzen, mehr Einblicke in das Geschäftsumfeld und verschiedene Funktionen des Unternehmens gewinnen und dass das komplexe Spiel in einigen wichtigen pädagogischen Dimensionen so effektiv ist wie die Fallstudienmethode.