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Die indonesische Regierung hat kürzlich eine neue Bildungspolitik namens "Kurikulum Merdeka" eingeführt. Diese Politik zielt darauf ab, Madrasahs und Lehrern mehr Flexibilität und Freiheit zu bieten, um ihre eigenen Lehrpläne und Lehrmethoden zu entwickeln, die besser auf die Bedürfnisse ihrer Schüler abgestimmt sind. Das Kurikulum Merdeka wird als Abkehr vom vorherigen zentralisierten Curriculumsystem betrachtet, das stark auf standardisierte Tests fokussiert war und nicht immer die Vielfalt und den lokalen Kontext der indonesischen Gesellschaft widerspiegelte. Dieser Artikel zielt darauf ab, die Implikationen des Kurikulum Merdeka für indonesische Madrasahs zu untersuchen. Die in dieser Forschung verwendete Methode war qualitativ, indem Literatur zum Merdeka Belajar Curriculum gesammelt wurde. Die Dimensionen der Einstellungen der Umsetzer haben jedoch einen niedrigeren Durchschnittswert und erfordern Aufmerksamkeit. Die Einstellung des Umsetzers ist entscheidend, da Unterstützung, Widerstand und Engagement Marker für die Effektivität des Programms sind. Für Lehrer, Dozenten und Studenten gleichermaßen ist MBKM eine der entscheidenden Politiken im Wachstum höherer Institutionen. Die Ergebnisse zeigen acht Merdeka Learning Campus Merdeka-Programme, darunter: 1) Schüleraustausch, 2) Praktika/Arbeitserfahrungen, 3) Lehren in Bildungseinrichtungen, 4) Projekte in Dörfern, 5) Forschung, 6) unternehmerische Bestrebungen, 7) unabhängiges Lernen und 8) karitative Bestrebungen.
Dian et al. (Wed,) haben diese Frage untersucht.