Zeitnutzung von Förderlehrern: Eine Beobachtungsstudie

Der Mangel an adäquaten beschreibenden Daten, die den Betrieb und die Wirksamkeit von Förderraumprogrammen unterstützen, führte zur Untersuchung der Zeitnutzung von Förderlehrern. Um die Zeitnutzung zu messen, wurde eine Zeitstichprobentechnik eingesetzt und mit den Schätzungen der Lehrer hinsichtlich ihrer Zeitnutzung verglichen. Es stellte sich heraus, dass die Lehrer weniger Zeit für den direkten Unterricht, die Teilnahme an Besprechungen und die Arbeit an Individualisierten Bildungsplänen (IEPs) aufwandten, als sie schätzten. Sie verbrachten mehr Zeit als geschätzt mit der Vorbereitung des Unterrichts und allgemeinen Schulaufgaben. Darüber hinaus wurden keine Unterschiede in der Verteilung der Zeitnutzung für Lehrer festgestellt, die einer größeren oder kleineren Anzahl von Schülern dienten.