Soziale Selektivität der Bildungswege an weiterführenden Schulen

ZUSAMMENFASSUNG Frühere Forschungen haben gezeigt, dass die Mobilität zwischen Bildungswegen während der Sekundarstufe vom familiären Hintergrund beeinflusst wird. Die Effekte des Familienhintergrunds können jedoch aufgrund institutioneller Variationen in der Bildungsstruktur unterschiedlich ausfallen. In unserem Papier vergleichen wir daher die soziale Selektivität der Mobilität zwischen Bildungswegen in zwei Ländern, Deutschland und den Niederlanden. Beide Länder bieten ein hierarchisch strukturiertes Bildungssystem, unterscheiden sich jedoch in Details. Darüber hinaus haben beide Länder in den späten sechziger Jahren Bildungsreformen eingeführt, die die Bedingungen für die Mobilität zwischen Bildungswegen unterschiedlich verändert haben. In unseren empirischen Analysen, die auf Daten der Familiensurvey der niederländischen Bevölkerung und der Deutschen Lebensverlaufsstudie basieren, stellen wir fest, dass der Wechsel zu einem höheren Bildungsweg wahrscheinlicher ist für Schüler, die mit der Bedrohung eines Statusverlusts konfrontiert sind, während der Wechsel zu einem niedrigeren Bildungsweg unabhängig von Motiven der Statusbewahrung ist. Innerhalb der Sekundarstufe finden Übergänge in den Niederlanden seltener statt als in Deutschland und sind weniger durch den Wunsch nach Statusbewahrung motiviert. Die Bildungslegislation reduziert die Effekte der relativen Bildung der Eltern nur auf die Aufwärtsmobilität in Deutschland und nur auf die Abwärtsmobilität in den Niederlanden.