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Die Vorstellung, dass wir ein wettbewerbsorientiertes System haben, in dem alle, die hart genug arbeiten, ihre wohlverdienten Belohnungen erhalten, ist ein Mythos – ein Mythos, der der erfolgreichen Umsetzung von Chancengleichheit entgegenwirkt. Um den Mythos der Meritokratie besser zu verstehen, werden Trends in den Schülerleistungen nach sozioökonomischem Status und Geschlecht innerhalb ethnischer Gruppen vorgestellt. Trends aus der National Assessment of Educational Progress und der National Longitudinal Study wurden mit Trends aus den Hochschulzulassungsprüfungen verglichen. Die Ergebnisse zeigen eine Verbesserung der Schülerleistungen und der Teilnahme, jedoch bestehen nach wie vor erhebliche Unterschiede zwischen anglo-europäischen Schülern und Schülern anderer ethnischer Gruppen. Darüber hinaus sind die Muster der Leistung im Zeitverlauf und über Studien hinweg alarmierend konsistent, unabhängig von Ethnizität, Geschlecht und Klassenstufe. Diese weit verbreiteten Trends erfordern, dass wir über unsere Rolle bei der Aufrechterhaltung des Mythos der Meritokratie nachdenken. Daher muss, um Veränderungen herbeizuführen, Chancengleichheit sowohl als Politik als auch als persönliche Verpflichtung zur sozialen Gerechtigkeit neu gedacht werden.
Alberto J. Rodríguez (Thu.) hat diese Frage untersucht.