Faktoren, die den Erfolg in der Einführung in die Chemie an Hochschulen beeinflussen

Zusammenfassung Frühere Forschungen haben eine Vielzahl von Prädiktoren für die Leistungen von Studenten in der Einführung in die Chemie an Hochschulen gefunden. Diese Prädiktoren stehen sowohl im Zusammenhang mit dem Hintergrund der Studenten als auch mit ihren Erfahrungen im Chemieunterricht an der High School. Ziel dieser Forschungsstudie war es, den Zusammenhang zwischen den pädagogischen Erfahrungen im Chemieunterricht an der High School und der Leistung in der Einführung in die Chemie an Hochschulen zu untersuchen, während individuelle Bildungs- und demografische Unterschiede berücksichtigt wurden. Die Forscher befragten 1531 Studenten, die in ersten Semestern Einführungskurse in Chemie für Naturwissenschaften und Ingenieurwesen an 12 verschiedenen Hochschulen in den USA belegten. Durch multiple Regressionsanalysen entdeckten die Forscher mehrere interessante pädagogische Erfahrungen aus der High School, die anscheinend mit unterschiedlichen Leistungsniveaus in der Hochschulchemie verknüpft waren. Besonders bemerkenswert ist, dass das Wiederholen von Chemielaboren zum Verständnis mit höheren Noten der Studenten assoziiert war, während eine Überbetonung der Laborverfahren im Chemieunterricht an der High School mit niedrigeren Noten an der Hochschule verbunden war. Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass die pädagogischen Entscheidungen von Lehrern an der High School möglicherweise einen Zusammenhang mit der künftigen Leistung der Schüler haben. © 2005 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 42: 987–1012, 2005