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Die Trends in International Mathematics and Science Survey von 2007 wiesen darauf hin, dass die Einstellungen zur Mathematik für Schüler in vielen der hochleistenden Länder der Umfrage stark gesunken sind, wobei England keine Ausnahme darstellt. Es gibt einen bemerkenswerten Rückgang positiver Einstellungen zur Mathematik zwischen 9 und 14 Jahren sowie einen bemerkenswerten Rückgang bei 14-Jährigen im Laufe der Zeit. Dieses Papier untersucht Umfragedaten, die 2008 von über 3000 11-Jährigen in 16 Schulen gesammelt wurden, mit dem Ziel, mögliche Faktoren zu untersuchen, die zu diesem Einstellungsrückgang beitragen könnten. Der Zusammenhang zwischen schülerzentriertem Unterricht und der Freude am Mathematiklernen wird im Rahmen einer Multi-Scale-Analyse berichtet, die zeigt, inwieweit die Erfahrungen der Schüler zwischen Schulen und zwischen Klassen innerhalb von Schulen variieren.
Andrew Noyes (Di.) untersuchte diese Frage.