Qualitative Bewertung von Lernstrategien bei Medizinstudierenden mittels Fokusgruppendiskussionen und Tiefeninterviews

HINTERGRUND: Weltweit entscheiden sich Studierende mit hervorragenden akademischen Leistungen und hoher intellektueller Kapazität in der Regel für ein Medizinstudium. Sobald die Studierenden jedoch eingeschrieben sind, variiert ihre akademische Leistung erheblich. Solche Variationen scheinen von verschiedenen Faktoren abhängig zu sein, wobei eine der Einflussgrößen die von den Studierenden angewandten Lernstrategien ist. Die Lernstrategien, die von den Studierenden mit besserer akademischer Leistung genutzt werden, sind wahrscheinlich effektivere Lernstrategien. ZIELE UND ZWECKE: Ziel ist es, effektive Lernstrategien zu identifizieren, die von Medizinstudierenden verwendet werden. METHODIK: Diese Studie wurde unter den MBBS-Studierenden des Final Professional Part I durchgeführt. Die Studierenden wurden in drei Gruppen eingeteilt: hohe, durchschnittliche und niedrige Leistungsstufen, basierend auf der Gesamtakademischen Leistung in der zweiten Professionellen Universitätsprüfung. Zunächst wurde ein Fragebogen mit geschlossenen und offenen Fragen an die Studierenden verteilt, um ihre Lernstrategien zu ermitteln. Anschließend wurden Fokusgruppendiskussionen und Tiefeninterviews mit Hoch- und Niedrig-Rangern durchgeführt. Die Diskussionen wurden aufgezeichnet, transkribiert und analysiert. Wichtige Aussagen wurden hervorgehoben, zusammengefasst und in allgemeine Themen und Unterthemen kategorisiert. ERGEBNISSE: Evidente Themen, die sich als effektive Strategien herausstellten, waren harte Arbeit in Form von Regelmäßigkeit des Studiums, akribische Vorbereitung von Notizen, konstruktive Nutzung der Zeit, Nutzung von E-Learning, Lernstile und tiefere Lernansätze sowie regelmäßige Stationbesuche. Intrinsische Motivation, Unterstützung durch die Familie, Ausgleich von körperlichen Aktivitäten und Studien, Anleitung durch ältere Studierende und Lehrkräfte sowie die Bewältigung von nicht-akademischen Problemen wie Sprachbarrieren und Stress wurden ebenfalls als wichtige Strategien identifiziert. SCHLUSSFOLGERUNGEN: Die systematische Verbreitung effektiver Lernstrategien könnte den Studierenden helfen, bessere akademische Ergebnisse zu erzielen. Darüber hinaus müssen Bildungsexperten ihre Lehrmethoden auf der Grundlage des Feedbacks der Studierenden anpassen.