Die Auswirkungen schriftlicher Kommentare auf die Qualität der Schülerkompositionen und das Lernen von Inhalten

Diese Studie untersuchte die Auswirkungen von zwei Arten schriftlicher Kommentare auf Schülerkompositionen und das Lernen von Kursinhalten. Eine Art von Kommentar, der Inhaltskommentar, war darauf ausgelegt, die Schüler zu ermutigen, ihre Arbeiten aus der Perspektive der Leser zu betrachten, Inhalte hinzuzufügen und zu löschen sowie Inhalte nach Bedarf umzustrukturieren. Die andere Art von Kommentar, der Oberflächenkommentar, konzentrierte sich auf Probleme wie Wortwahl, Rechtschreibung, Zeichensetzung und/oder Sprachgebrauch. Die Kommentare erfolgten nach den ersten Entwürfen der Schüler, die sie dann überarbeiteten. Es wurden signifikante Unterschiede zwischen den Gruppen hinsichtlich der ganzheitlichen Bewertungen und des Lernens von Kursinhalten festgestellt. Die Behandlungsgruppe, die Inhaltskommentare erhielt, schrieb signifikant bessere Aufsätze als die andere Behandlungsgruppe oder die Kontrollgruppe. Die Behandlungsgruppe, die Inhaltskommentare erhielt, und die Kontrollgruppe erzielten signifikant bessere Ergebnisse im Test zu den Kursinhalten.