Integration der Ziele für nachhaltige Entwicklung in die Bildung. Perspektive der Lehrkräfte zur Bildung für Nachhaltigkeit in der Autonomen Gemeinschaft Baskenland

Im aktuellen Kontext der Unsustainableität, in dem wir leben, wird Bildung als notwendige Säule für den sozialen Wandel hin zu nachhaltiger Entwicklung betrachtet. Das Hauptziel dieser Forschung besteht darin, die Umsetzung von praktischen Bildungserfahrungen der Programme zur Bildung für Nachhaltigkeit aus der Perspektive von Lehrkräften, die an weiterführenden Schulen in der Autonomen Gemeinschaft Baskenland arbeiten, zu analysieren. Die analysierten Schulen befinden sich in unterschiedlichen sozioökonomischen und ökologischen Kontexten. Die Analyse soll auch das Ausmaß des Wissens über die 2030-Agenda der Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs) mit Blick auf ihre zukünftige Umsetzung diagnostizieren. Die Studie basiert auf qualitativen Werkzeugen wie tiefen Interviews (38 Interviews an fünf weiterführenden Schulen). Zu analytischen Zwecken wird die Perspektive des Lehrpersonals eingenommen, da sie eine unverzichtbare und entscheidende Rolle in der Bildung für Nachhaltigkeit spielen. Die Hauptergebnisse zeigten, dass das Engagement des Lehrpersonals, persönliche Motivation und gute Führung für den Erfolg des Programms von entscheidender Bedeutung sind, zusammen mit der Unterstützung der Schulleitungen. Ein stabiles Lehrpersonal und ein Gefühl der Identität mit dem Projekt sind entscheidende Faktoren. In diesem Sinne wurden Unterschiede zwischen öffentlichen und privaten Schulen festgestellt, die bis zu einem gewissen Grad die Schwierigkeiten beeinflussen, mit denen das Lehrpersonal konfrontiert ist. Erlebnisschichten, Aktivitäten außerhalb des Klassenzimmers und eine positive Perspektive auf das Thema werden als Faktoren betrachtet, die zum Erfolg der Programme beitragen. SDGs waren dem Lehrpersonal größtenteils noch unbekannt, könnten jedoch einen guten Rahmen für interdisziplinäre Bildung bieten.