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Forschung zeigt, dass die meisten K-5-Lehrer normalerweise nur minimale Lehrveranstaltungen in Naturwissenschaften und Mathematik absolvieren müssen, was ihr Wissen, ihre Wirksamkeit und ihr Vertrauen in die Lehre von STEM (Naturwissenschaften, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik) einschränkt. Darüber hinaus haben Grundschullehrer, wie ein großer Teil der allgemeinen Öffentlichkeit, ein begrenztes Verständnis für die Beziehung zwischen STEM-Konzepten und Ingenieurfeldern sowie für die Art der Arbeit und den gesellschaftlichen Beitrag, die Ingenieure leisten. Dennoch ist die Grundschule eine kritische Zeit, in der Schüler ein grundlegendes Verständnis von STEM-Konzepten, Berufsmöglichkeiten und forschendem Lernen entwickeln.
Nadelson et al. (Thu,) untersuchten diese Frage.