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Selbstberichte von Studierenden liefern Informationen, die für die Bewertung von Hintergründen und Leistungen der Studierenden von unschätzbarem Wert sind. Diese entscheidenden Rückmeldungen der Studierenden können verwendet werden, um sie in Einführungskurse einzuordnen; um Hochrisiko- und Ehrenschüler zu identifizieren; um die Qualität von Kursen, Dienstleistungen und Ressourcen zu evaluieren; um bestehende und neue Programme zu initiieren und zu bewerten; und um Studierenden bei Karriereentscheidungen zu helfen. Fakultätsmitglieder können auch Selbstberichte nutzen, um effizient die Wahrnehmungen der Studierenden über ihr Verständnis von zentralen Inhalten zu Beginn und Ende der Kurse, für die sie verantwortlich sind, zu überprüfen. Diese Arbeit verwendet als Modell: Selbstberichte von Erstsemester-Studierenden der Ingenieurwissenschaften mit dem Mathematics Science Inventory (MSI). Das MSI wird verwendet, um Studierende in Einführungsmathematik- und chemiekurse einzuordnen und ihre Wahrnehmungen ihres Verständnisses der zentralen Inhalte dieser Kurse zu bewerten. Signifikante, aber differenzielle selbstberichtete Fortschritte im Wissen über Mathematik und Chemie werden in zwölf verschiedenen Mathematik- und Chemiekursen berichtet, die von Erstsemester-Studierenden der Ingenieurwissenschaften in den Jahren 1995 und 1996 abgeschlossen wurden. Komplexe, aber allgemein positive Beziehungen werden zwischen Kursnoten und Selbstberichten zu Beginn und Ende der Kurse über das Verständnis von Mathematik- und Wissenschaftsinhalten beobachtet.
LeBold et al. (Do,) untersuchten diese Frage.