Gärtner und Kinokarten: Voraussetzungen von Schülern der Oberstufe zur Nebenläufigkeit

Wir entwickeln einen Kurs zur Nebenläufigkeit für Schüler der Oberstufe. Der Kurs wird in Phasen der Verfeinerung auf Basis des Feedbacks von Lehrern und Schülern entwickelt. Wir haben persistente Schwierigkeiten festgestellt, die Schüler beim Verständnis grundlegender Konzepte haben, was uns dazu veranlasst hat, ihre Vorstellungen zur Nebenläufigkeit zu untersuchen. Dieses Papier beschreibt die Ergebnisse dieser Untersuchung. Die Arbeit ist im Konstruktivismus verankert, der die Bedeutung von Vorwissen betont, auf dem neues Wissen aufgebaut wird. Den Schülern wurde aufgetragen, Probleme der Nebenläufigkeit zu lösen, sowohl vor dem Kurs als auch nach dem Erlernen der grundlegenden Konzepte des Themas. Die Analyse der Lösungen zeigt, dass die Schüler: (a) es als natürlicher empfinden, ein Problem in der Reihenfolge der Aktionen zu lösen als das kritische Abschnittsproblem, (b) gespalten sind in ihrer Vorliebe für zentrale und dezentrale Lösungen, (c) unangemessene Heuristiken anwenden, (d) rechnerische Modelle entwickeln, während sie arbeiten, (e) Parallelität dorthin zuschreiben, wo sie nicht existiert, (f) Systemen Intelligenz zuschreiben. Basierend auf diesen Erkenntnissen konnten wir den Kurs anpassen, um diese Probleme des Vorwissens anzugehen.