Generalisierung und Beibehaltung von Behandlungsergebnissen bei verhaltensauffälligen Schülern aus Fördergruppen in Regelklassen mittels Verfahren zur Selbsteinschätzung

Diese Studie stellte sechs verhaltensauffälligen Grundschülern eine kurzfristige Fördermaßnahme zur Verfügung, um ihr Verhalten unter die Kontrolle einer Kombination von Behandlungsverfahren zu bringen, die die Selbsteinschätzung betonten. Sobald akzeptable Niveaus angemessenen Verhaltens mit nur minimaler externer Verstärkung aufrechterhalten wurden und die Schüler ihre eigene Arbeit und ihr Verhalten genau einschätzten, wurde die Generalisierung und Beibehaltung der Verhaltensgewinne angestrebt, indem eine reduzierte Form der Selbsteinschätzungsverfahren in die Regelklassen der Schüler eingeführt wurde. Ein Design mit mehreren Basislinien über Paare von Subjekten wurde verwendet, um das Verhalten der einzelnen Schüler zu untersuchen. Die Analyse der Ergebnisse der Studie zeigte, dass die Schüler hohe Niveaus angemessenem Verhaltens im Unterricht beibehielten, sobald die Selbsteinschätzungsverfahren in diesen Kontexten ausgeweitet wurden. Bei vier der sechs Schüler wurden alle zusätzlichen Trainingskomponenten reduziert. Nur zwei Schüler benötigten eine modifizierte Form der ursprünglichen Intervention, um die Verhaltensgewinne in ihren Regelklassen aufrechtzuerhalten.